Editorial Roux, S. & Kammermeyer, G. Originalarbeiten Fried, L. & Stude, J.: Erzählkompetenzen im Übergang von der Kita zur Grundschule: Bedeutung des häuslichen Kontextes Hormann, O. & Koch, K.: Elementare Sprachförderung in quantitativer und qualitativer (Mehrebenen-)Perspektive Wolf, K., Felbrich, A., Stanat, P. & Wendt, W.: Evaluation der kompensatorischen Sprachförderung in Brandenburger Kindertagesstätten Kammermeyer, G., Roux, S. & Stuck, A.: Additive Sprachförderung in Kindertagesstätten – Welche Sprachfördergruppen sind erfolgreich? Simon, S. & Sachse, S.: Sprachförderung in der Kindertagesstätte – Verbessert ein Interaktionstraining das sprachförderliche Verhalten von Erzieherinnen? King, S., Metz, A., Kammermeyer, G. & Roux, S.: Ein sprachbezogenes Fortbildungskonzept für Erzieherinnen auf Basis situierter Lernbedingungen Briedigkeit, E.: Institutionelle Überformung sprachlicher Handlungsmuster – Realisation von Fragetypen im Erzieherin-Kind(er)-Diskurs Hendler, J., Mischo, C., Wahl, S. & Strohmer, J.: Das sprachbezogene Wissen angehender frühpädagogischer Fachkräfte im Wissenstest und in der Selbsteinschätzung Fried, L.: Sprachförderstrategien in Kindergartengruppen – Einschätzungen und Ergebnisse mit DO-RESI Antunes, F. M., Lee, H.-J. & Tietze, W.: Sprachstandsdiagnose bei Kindergartenkindern Informationen Blömeke, S., Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Buchholtz, C.: Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor – Aufgaben und Herausforderungen eines neuen BMBF geförderten Forschungsprogramms